CALIXTO GARMENDIA

GUIA PARA LA EVALUACION DEL TEXTO LITERARIO:"CALIXTO GARMENDIA"

I. APROXIMACIÓN AL TEXTO

.Datos generales del autor

-Nacio en 1909 en Huamacucho (la Libertad).

-Siendo muy joven ejercio el periodismo en la ciudad de Trujillo.

-Desarrolo una agitada vida literaria, destacando sobre todo en la narrativa.

-En 1934 debio exiliarse en Chile por razones politicas, llegando a ser disputado por el departamento de la Libertad.

-Fue presidente de la ASOCIACION NACIONAL DE ESCRITORES Y ARTISTAS(ANEA), institucion altamente representativa a nivel latinoamericano, ya que fue fundado en 1938 por el poeta Cesar Vallejo, en España.

-Murio en Lima en 1967.

-Sus obras mas importantes fueron:

.El mundo es ancho y ajeno

.La serpiente de oro

.Los perros hambrientos

.Duelo de caballeros

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante

-Esta obra es muy importante porque nos enseña a reclamar lo que es nuestro, reclamar por algo injusto.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:

• En qué lugares se realizan los núcleos

-Los nucleos se reañlizan en el "pueblito de los Andes".

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento

-Nos habla de tiempo pasado para narrar la vida de Calixto Garmendia.

• Quiénes son los personajes

Los personajes son:

-Remigio Garmendia

-Calixto Garmendia

-Anselmo

-El alcalde

-El suprefecto

-El alferez de gendernos

-El juez

-La madre de Remigio

-El escribano

-El interventor

-Un forastero

-Eutimia

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:

• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos

Un tema de tristeza:

Ejm:Remigio decia: "Hay momentos en que a uno se le golpea la vida...Ademas, debes aprender. La vida corta o larga, no es de uno solamente.

Un tema de justicia:

Ejm: Calixto Garmendia decia: "Lo que necesitamos es justicia", decia."El dia que el Peru tenga justicia, sera grande"

Un tema de burla:

Ejm: Calixto Garmendia decia: "Come la tierra qu me quitaste condenado, come, come".

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

-"Calixto Garmendia" no tiene capitulos porque es un cuento breve.

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes

-Yo naci arriba, en un pueblito de los Andes. Mi padre era carpintero y me mando a la escuela. Hasta segundo año de primaria era todo lo que habia. y eso que tuve suerte de nacer en el pueblo, porque los niños del campo se quedaban sin escuela.

-Desde un extremo del corredopr de mi casa, veiamos amarillar el trigo, verdear el maiz, azulear las habas en nuestra pequeña tierra. Daba gusto. Con la comida y la carpinteria, teniamos bastante, considerando nuestra pobreza.

-Mi padre se llamaba Calixto. Oia de lo que se trataba, si te parecia bien aceptaba y salia a la cabeza de la gente, que daba vivas y metia harta bulla, para hacer el reclamo. Hablaba con buena palabra. A veces hacia gamar a los reclamadores y otras perdia.

-Sucedio que vino una epidemia de tifo, y el panteon del pueblo se lleno con los muertos del propio pueblo y los que traian del campo. Entonces las autoridades echaron mano de nuestro terrenito para panteon.

-Quedaron a darle una indemnizacion de setecientos soles, que era algo en esos años, pero que autorizacion, que requisitos, que papeleo, que no hay plata en ese momento.

-Mi padre no era hombre que renunciara a su derecho. Comenzo a escribir cartas exponiendo la injusticia. Queria conseguir que al menos le pagaran.

-Una vez hubo un acontecimiento grande en mi casa y en el pueblo. Un forastero abrio una nueva tienda, que resulto mejor que las otras cuatro que que habia. Mi viejo y yo trabajamos dos meses haciendo el mostrador y los andamios para los generos y abarrotes.

-La cosa fue mas triste cada vez. En las noches, a eso de las tres o cuatro de la madrugada, mi padre se echaba unas cuantas piedras bastante grandes a los bolsillos, se sacaba los zapatos para no hacer bulla y caminaba medio agazapado hacia la casa del alcalde. Tiraba las piedras, rapidamente, a diferentes partes del techo, rompiedo la tejas.

-El alcalde murio de un momento a otro. Unos decian que de un atracon de carne de chancho y otros que de las coleras que le daban sus enemigos. Mi padre fue llamado pàra que le hiciera el cajon y me llevo a tomar las medidas con un cordel.

-Mi padre le grito al nuevo alcalde, se puso furioso y lo metieron quince dias en la carcel, por desacato. Cuando salio, le aconsejaron que fuera con mi madre a darle satisfacciones al alcalde, que lloraron ambos y le suplicaron el pago. Mi padre se puso a clamar: "¡Eso nunca! ¿Porque quieren humillarme? ¡La justicia no es limosna!¡Pido justicia !". Al poco tiempo, mi padre murio.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento

-El autor nos quiere decir que debemos reclamar lo injusto para no ser abusados.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

-En nuestra realidad hay michas personas que reclaman sus derechos.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante

-En mi salon hay alumnos que reclaman para mal. Yo reclamo pero para algo injusto.

• Cuál es el impacto que te causó el relato

-Lo que mas me impacto fue que Calixto Garmendia se burlara de las personas ricas cuando morian.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

"Come la tierra que me quitaste, condenado; come, come"

-Porque uno no debe burlarse de las pesonas que mueren , es como si estuvieran alegre de que moriera.

" USHANAM JAMPI "

GUIA PARA LA EVALUACION DEL TEXTO LITERARIO " USHANAM JAMPI "

I. APROXIMACIÓN AL TEXTO

• Datos generales del autor

-Literato vanguardista, nacio en Chiclayo en 1872.

-Paso la mayor parte de su infancia en Piura y Morropon.

-Estudio su secundaria en el colegio Guadalupe, en Lima.

-Escribe en el periodico"la tunda".

-Ejercio la magistratura en Huanuco, Piura, Lambayeque y Tacna.

-En 1950 obtiene el premio nacional de novela.

-Murio en 1966, a la edad de 94 años.

-Sus obras principales son, entre otras:

.Cuentos andinos (1920)

.Matalache(1928

.Nuevos cuentos andinos

.El hchizo de Tomayquicha(1843)

.Calderonadas

.Memorias

.Ushanam Jampi

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante

- Eta lectura es muy importante porque nos da ver como la autoridades son muy abusivos con la gente.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:

• En qué lugares se realizan los núcleos

-La accion se desarrolla en el pueblo andino de Chupan.

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento

- Nos habla del tiempo pasado.

• Quiénes son los personajes

-Cunce Mailñle

-Los yayas

-Facundo

-Jose Poncian

-Marcos Huacachin

-La gente de Chupan

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:

• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos

Delincuencia

Ejm:

Los yayas dicen:- "Jose Ponciano te acusa de que el miercoles pasado le robaste una vaca mulinera y que has ido a vendersela a los de Obas"

Justicia

Ejm:

Los yayas dicen:-"Este hombre que ven aqui es Cunce Maille a quien vamos a botar de la comunidad por ladron"

Sufrimiento

Ejm:

Nastasia dice:-¡No le hagan asi, taitas que el corazon me duele!

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

-Este cuento no esta dividido, no tene capitulos.

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos

-La plaza de Cupan hervia de gente. El publo entero, avido de curiosidad, se habia congregado en ella desde las primeras horas de la mañana.

-Se trataba de hacer justicia a un agra viado de la comunidad, aquien unos de sus miembros, Cunce Maille, labron incorregible, le habian robado dias antes una vaca mulinera.

-Eres un peligro para todos. Ha llegado el momento de aplicarte el jitarischum. Vas a irte para no volver mas. Si vuelves, ya sabes lo que te espera, te cogemos y aplicanos el ushanam jampi.¿Has oido bien , Cunce Maille?

- A pesar de du valentia comprovada cien veces, Maille al pisar la tierra prohibida, sintio como una mano que le apretaba le corazon y tuvo miedo.

- Y los yayas pensaban bien. La choza seria la trampa en que habria de caer una vez el condenado. Y resolvieron vigilar dia y noche, por turno, con disimulo y tenacidad verdaderamente indios.

- Por eso, aquella noche, apena Cunce Maille entro au casa, un espia corrio a comunicar la noticia al jefe de los yayas.-Cunce Maille ha entrado a su casa.

- Sono una decarga y una lluvia de plomo acribillo la puerta de la choza, al mismo tiempo que innomerables grupos de indios armados de todas armas, aparecieron por todas partes gritando:

-¡Muera Cunce Maille!

- No, yayas me encargan decirte que si quiere te abrazaran y beberan contigo un trago de chacta en el mismo jarro y te dejaran ir con la condicion de que no vuelvas mas.

- Maille sonrio satanicamente, desenvaino el cuchillo, corto de un tajo la lengua de u victima y se levanto con intencion de volver al campanario. Pero, los sitadores que, aprovechando el tiempo que habia durado la lucha, lo habian etrechamente rodeado.

- Cuando los arrastradores llegaron al fondo de la quebrada, a la orillas del Chillan, solo quedaba de Cunce Maille la cabeza y un resto de espina dorsal. Lo demas , quedase entre los cactos, las rocas y las quijadas insaciables de los perros.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento

- El autor nos quiere decir como la justicia ejecuta contra los infractores de la ley.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

- Que en nuestra realidad hay muchas personas que no respetan las leyes y hacen lo que quieren.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante

- En mi salon hay algunos alumnos que no respetan a los profesores, y ahi no respetan las leyes del colegio.

• Cuál es el impacto que te causó el relato

- A mi el relato me causo mucho impacto cuando matan a Cunce Maille muy salvagemente enfrente de su madre.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

-¡No le hagan asi, taitas que el corazon me duele!-

Por que aparte que iban a matar a Cunce Maille hicieron sufrir a su mama de Cunce, que eso es muy malo porque le podria dar un infarto y tambien ella moriria.

HEBARISTO, EL SAUCE QUE MURIO DE AMOR

GUIA PARA LA EVALUACION DEL TEXTO LITERARIO " Hebaristo, el sauce que murio de amor"

I. APROXIMACIÓN AL TEXTO

• Datos generales del autor

- Pedro Abraham Valdelomar Pinto nació en Ica, el 27 de abril de 1888.

- Sus padres fueron Anfiloquio Valdelomar Fajardo y Carolina Pinto.

- Pasó sus primeros días en una pequeña casa en la cuadra tres de la Calle Arequipa de dicha ciudad.

- En 1892 su familia se traslada al puerto de Pisco, donde su padre trabajaba como empleado de la aduana.

- En 1899 se traslada a Chincha donde concluye su educación primaria.

- En 1900 viaja a Lima donde estudia la secundaria en el colegio Guadalupe; allí funda y dirige un periódico escolar: La Idea Guadalupana (1903).

- En 1904 concluye sus estudios secundarios y durante unos meses desempeña el puesto de archivero en la Inspección Municipal de Educación de Chincha.

- En 1905 ingresa a la Facultad de Letras de la Universidad de San Marcos.

- Sus primeros versos, de estilo modernista, los publica la revista Contemporáneos (1909); sus primeros cuentos aparecen en 1910 en Variedades y Balnearios.

- Congreso en la ciudad de Ayacucho, sufre una caída por las escaleras que le produce una fractura de la espina dorsal y varios traumatismos, los cuales, luego de algunos días de agonía, le causaron la muerte (3 de noviembre de 1919). Apenas contaba con 31 años de edad. Actualmente sus restos reposan en el Cementerio Presbítero Matías Maestro.

- Valdelomar fue un escritor completo pues abarcó prácticamente todos los géneros literarios conocidos. Sin embargo, lo mejor de su creación ficticia se concentra en el campo de la narrativa cuentística.

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante

Bueno yo creo que es muy importante prque nos da a mostrar el amor de Mazuelo y el de Hevaristo.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:

• En qué lugares se realizan los núcleos

-En la esquinade Plaza de Armas, el Pueblo

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento

Nos habla de tiempo pasado

• Quiénes son los personajes

-Hebaristo, el sauce(personaje humanisado)

-Evaristo Mazuelo, el farmacutico

-Coronel Marmanillo

-Blanca Luz

-Doctor Carrizales

-Unzueta

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:

• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos

-Tema de amor:Ejemplo:

Versos de Mazuelo,

Como una brisa para el caminante ha de ser

la dulce dama a quien mi amor entregue;

quiera el funebre Destino que pronto llegue

a mis tistes brazos, que la estan esprando, la dulce mujer...

-Tema de amistad:Ejemplo:

Un día el sauce, familiarizado con la muda compañía doliente de Mazuelos, esperó y esperó en vano.

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

El cuento se divide en seis capitulos, en los cuales se indentifican por numeros romanos.

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes

- Aquel arbol corpulento y lozano aun, debia llamarse heravaristo y tener treinta años, porque habia el mismo aspecto cansino y pesimista, la misma catadura enfadosa y acre del joven farmaceutico de "El amigo del pueblo".

- El coronel Marmanillo, lugarteniente del Gran Mariscal de Ayacucho, cuando presionado por los realistas, se dirigiera a dar aquella singular batalla de la Maracona.Marmanillo era el héroe de la aldea de P.

- Digo que el sauce era joven, de unos treinta años y se llamaba Hebaristo, porque como el farmacéutico tenía el aire taciturno y enlutado, y como él, aunque durante el día parecía alegrarse con la luz del sol, en llegando la tarde y sonando la oración caía sobre ambos una tan manifiesta melancolía y un tan hondo dolor silencioso, que eran de partir el alma.

- Mazuelos sólo servía en la aldea para escuchar la charla de quienes solían cobijarse en la botica; y así como el sauce daba una sombra indiferente a los gañanes mientras sus raíces rojas jugueteaban en el agua de la acequia.

- Habíase enamorado Mazuelos de la hija del Juez de Primera Instancia, una chiquilla de alegre catadura, esmirriada y raquítica, de ojos vivaces y labios anémicos, nariz respingada y cabellos de achiote, vestida de pintitas blancas sobre una muselina azul de Prusia.

- La hija del juez había sido el único amor del farmacéutico cuyos treinta años se deslizaron esperando y presintiendo a la bienamada. Blanca Luz fue para Mazuelos la realización de un largo sueño de veinte años y la ilustración tangible y en carne de unos versos en los cuales había concretado Evaristo, toda su estética.

- Envejeció Evaristo, el enamorado boticario sin tener noticia de Blanca Luz. Envejeció Hebaristo, el sauce de la parcela, viendo secarse, estériles, sus flores en cada primavera.

- Un día el sauce, familiarizado con la muda compañía doliente de Mazuelos, esperó y esperó en vano. Mazuelos no vino.

- Aquella misma noche un hombre, el carpintero de P… llegó con tremenda hacha he hizo temblar de presentimiento al sauce triste, enamorado y joven. El del hacha cortó el hermoso tronco de Evaristo, ya seco, y despojándolo de las ramas lo llevó al lomo de su burro hacia la aldea.

- Por la misma calle volvían ya juntos, Mazuelos y Hebaristo. El tronco del sauce sirvió para el cajón del farmacéutico. “La Voz Regionalista”, cuyo editorial “¿Hasta Cuándo?”, fuera la causa de esta muerte prematura, lloraba ahora la desaparición del “amigo noble y caballeroso empleado cumplidor y ciudadano integérrimo”.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento

Nos quiere decir que si nosotors estamos enamorados de alguna persona, debemos ir envusca de es amor o resignarnos porque hay que gozar la vida.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

Bueno en este cuento de ve a una persona muy timida con Blanca Luz, y en nuestra realidad hay muchas personas asi, como yo, timidos.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante

Bueno yo en mi salon hablo tranquilo com mis amigos, pero cuando hablo com mis amigas me pongo nervioso.

• Cuál es el impacto que te causó el relato

Lo que mas me impacto fue cuando Hevaristo y Evaristo fallecieron el mismo dia.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

Lo que mas me impacto fue cuando dijo el señor Unzueta: "Al ciudadano integérrimo que en este ataúd de duro roble", porque se nota que lo han querido.

SEGUNDA PARTE DE PACO YUNQUE

-Humberto Grieve aprovecha otra vez de que no podia verle el profesor y fue a darle un puñetazo a Fariña en la boca y regreso de un salto a su carpeta.

-Humberto Grieve, en vez de copiar su ejercicio, se puso otra vez a hacer dibujos en su cuaderno. La lleno completamente de dibujos de muñecos y de cuadritos. -Humberto Grieve se retiro a cierta distancia y desde alli vino corriendo y dio un salto sobre Yunque. Mucho rato estuvo jugando Humberto Grieve con Yunque. Le dio como veinte saltos y veinte patadas. De repente se oyo un llanto.

- Grieve le dio un empujon brutal a Fariña y lo derribo al suelo. Vino un alumno mas grande del segundo año y defendio a Fariña dandole a Grieve un puntapie. Y otro niño de tercer año mas grande que todos, defendio a Grieve, dandole una furiosa trompada al alumno de segundo año.

- Pero Yunque no nsabia que habia hecho con la hoja de su cuaderno y muy avergonzado, se quedo en silencio y bajo la frente.

- De todos los ejercicios que ustedes han hecho ahora, el mejor es el de Humberto Grieve, Asi es que el nombre de este niño va a ser escrito en el cuaderno de honor de esta semana, como el mejor alumno del primer año.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento

El autor de este quiere decir que no hay que ser injusta con la gente, porque tengamos dinero, hay que ser solidarios y respetuosos.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

Mucha gente (en nuestra realidad) que tiene dinero en exceso de plata cree poder dominar a las demas personas, hay muchos casos de maltrato y ocurren en los colegios, casas, donde trabajan, esto tiene que cambiar.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante

- Bueno en mi aula del colegio y en mi casa no he visto ningun caso asì porque la mayoria somos solidarios y respetuosos, y espero que siga asì.

• Cuál es el impacto que te causó el relato

- Lo que mas me impacto de la obra fue cuando Grieve salto sobre yunque dandole patadas a su paso.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

La frase que mas me impacto fue cuando Grieve dijo: "Paco Yunque es mi muchacho" , porque creo que nadie es sirviente de nadie todos tiene derechos.

Nota: Hola profesora seguro ya habra visto mi blog, queria decirle que mi blog esta un poco deordenado, es que unaparte lo acabe en un dia, otra parte lo acabe en otro dia, es por eso que salio desordenado. Chau .Tambraico.

PACO YUNQUE

GUIA PARA LA EVALUACION DEL TEXTO LITERARIO...

I. APROXIMACIÓN AL TEXTO

• Datos generales del autor

César Abraham Vallejo Mendoza (Santiago de Chuco, 16 de marzo de 1892 - París, 15 de abril de 1938), poeta, narrador[1] y periodista[2] peruano considerado entre los más grandes innovadores de la poesía del siglo XX. Fue, en opinión del crítico Thomas Merton, "el más grande poeta universal después de Dante", halago que no hace más que confirmar el enorme legado del poeta del "dolor humano", quien revolucionó la forma y el fondo de sentir y escribir poéticamente. En Trujillo se le asocia con el grupo “El Norte”, conformado por Antenor Orrego, José Eulogio Garrido, Víctor Raúl Haya de la Torre, Alcides Spelucín y Juan Espejo Asturrizaga; mientras que en Lima se le vincula con intelectuales como José Carlos Mariátegui, Abraham Valdelomar, Luis Alberto Sánchez, Manuel González Prada, José María Eguren, y Juan Parra del Riego.

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante

Es muy importante esta lectura porque nos muestra como en el mundo hay mucha injusticia y mucho spoborno.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:
•En qué lugares se realizan los núcleos
- En el centro del patio
- En el colegio
- En el campo

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento

- Todo pasa en un dia

• Quiénes son los personajes

- Paco Yunque
- Humberto Grieve
- Paco Fariña
- El Profesor
- Dorian Grieve
- Antonio Geldres
- La mamà de Paco Yunque
- La Patrona

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:
• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos

-Paco Fariña a Paco yunque: -Yo tambien me llamo Paco.Paco Fariña.No tengas pean.Vamos a jugar con mi tablero. Tiene torres negras. me lo ha comprado mi tia Susana. ¿Donde esta tu famila, la tuya?

-Profesor a Fariña:-Grieve se ha llevado a Yunque a su carpeta.1

-Grieve al Profesor:-Señor yo he cogido muchos peces y los he llevado a mi casa y los he soltado en mi salon y no se mueren nunca.

-Grieve a los alumnos:-Mi papa puede darles aire en mi casa, porque tiene bastante plata para comprar todo el aire del mundo

-Fariña al Profesor:-Señor acava de pegarme Humberto Grieve.

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?



• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes.

-Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los niños estaban jugando en el patio.

- El profesor entro.todos los niños estaban de pie,-con la mano derecha levantada a la altura de la sien,saludandoen silencio y muy erguidos.

- Sonaron unos pasos de carrera en el patio y aparecio a la puerta del salo Humberto, el hijo del señor Dorian Grieve.

-Humberto aprovechando de que no le veia el profesor, dio un salto y le jalo de los pelos a Yunque, volviendose a la carrera a su carpeta. Yunque se puso a llorar.